Retard mental chez un enfant

retard mental chez une photo d'enfant Le retard mental d’un enfant est une affection spécifique qui implique un rythme de formation plus lent de certaines fonctions de la psyché, à savoir les processus de mémoire et d’attention, l’activité mentale, qui sont en retard de formation par rapport aux normes établies pour un certain stade d’âge. Cette maladie est plus souvent diagnostiquée chez les enfants au stade préscolaire, lors des tests de maturité mentale et de leur aptitude à apprendre, et se manifeste par des points de vue limités, un manque de connaissances, une incapacité à exercer une activité mentale, une immaturité de pensée, la prédominance du jeu, les intérêts des enfants. Si des signes de sous-développement des fonctions mentales se retrouvent chez les enfants au stade du secondaire, il est recommandé de penser à la présence d' oligophrénie en eux. Aujourd'hui, le développement lent des fonctions de la psyché et les méthodes d'action corrective d'un tel état constituent un problème neuropsychiatrique réel.

Causes de retard mental chez un enfant

Aujourd'hui, les psychologues reconnaissent que les problèmes d'arriération mentale des enfants du monde entier constituent l'un des problèmes les plus urgents en matière d'orientation psychologique et pédagogique. La psychologie moderne identifie trois groupes clés de facteurs qui provoquent le ralentissement de la formation de processus mentaux individuels, à savoir les caractéristiques du déroulement de la grossesse et le passage du processus d'accouchement direct, facteurs de nature socio-pédagogique.

Les facteurs associés au cours de la grossesse comprennent généralement les maladies virales transmises par les femmes, par exemple la rubéole, la toxicose grave, la consommation d'alcool, le tabagisme, l'exposition aux pesticides, le manque d'oxygène fœtal, le conflit Rh. Le deuxième groupe de facteurs de provocation comprend les blessures subies par les nourrissons lors de l'accouchement, l'asphyxie fœtale ou l'enchevêtrement du cordon ombilical, le détachement prématuré du placenta. Le troisième groupe couvre des facteurs dépendant du manque d'attention émotionnelle et de l'absence d'impact psychologique sur les nourrissons de l'environnement adulte. Cela inclut également la négligence pédagogique et la limitation de la vie sur une longue période. Ceci est particulièrement ressenti par les enfants de moins de 3 ans. Toujours dans la petite enfance, l’absence de normes en matière d’héritage provoque un retard dans le développement des enfants.

Le climat affectif positif des relations familiales dans lequel le bébé grandit et se prête à une influence éducative est le fondement de sa formation physique et de son développement mental normaux. Les scandales constants et la consommation excessive de boissons alcoolisées, les querelles et la violence domestique entraînent une inhibition de la sphère émotionnelle du bébé et ralentissent son développement. Dans le même temps, une garde excessive peut entraîner un ralentissement de la formation des fonctions mentales, qui affecte la composante volontaire chez les enfants. De plus, les enfants constamment malades sont souvent touchés par cette maladie. L'inhibition du développement peut souvent être observée dans les miettes qui ont déjà subi diverses lésions affectant le cerveau. Souvent, l'apparition de cette maladie chez les bébés est directement associée à un retard dans leur développement physique.

Symptômes de retard mental chez un enfant

Il est impossible de diagnostiquer la présence d’une inhibition du développement chez le nouveau-né en l’absence de défauts physiques évidents. Souvent, les parents eux-mêmes attribuent à leurs propres enfants des vertus farfelues ou des succès inexistants, ce qui rend également le diagnostic difficile. Les parents de bébés devraient surveiller attentivement leur développement et sonner l'alarme s'ils commencent à s'asseoir ou à ramper plus tard que leurs pairs, s'ils ne sont pas capables, à l'âge de trois ans, de construire des phrases de manière autonome et s'ils ont trop peu de vocabulaire. Souvent, les éducateurs d’une école maternelle ou les enseignants d’une école remarquent des perturbations primaires dans la formation des processus psychiques individuels, quand ils constatent qu’un élève est plus difficile que les pairs à apprendre, écrire ou lire, et qu’il ya des difficultés avec la mémorisation et le fonctionnement de la parole. Dans de telles situations, il est recommandé aux parents de montrer le bébé à un spécialiste, même s’ils sont certains que son développement est conforme à la norme. Depuis la détection précoce des symptômes de retard mental chez les enfants, l’action corrective commence rapidement, ce qui permet au développement normal du bébé de se poursuivre sans conséquences. Plus les parents sonneront tard, plus les enfants auront de la difficulté à apprendre et à s’adapter dans un environnement de pairs.

Les symptômes de retard mental chez les enfants sont souvent associés à une négligence pédagogique. Chez ces bébés, les retards de développement sont dus en premier lieu à des facteurs sociaux, tels que la situation des liens familiaux.

Les enfants atteints de retard mental se caractérisent souvent par la présence de différents types d'infantilisme. Dans de tels enfants, l'immaturité de la sphère émotionnelle est mise en avant et les défauts dans la formation des processus intellectuels vont au fond et ne sont pas aussi perceptibles. Ils sont sujets à des changements répétés d'humeur, lors des leçons ou du processus de jeu, ils se caractérisent par de l'agitation, le désir de rejeter toutes leurs inventions. En même temps, il est plutôt difficile de les captiver avec une activité mentale et des jeux intellectuels. Ces enfants se fatiguent plus vite que leurs camarades et ne sont pas en mesure de se concentrer sur l'exécution de la tâche. Leur attention est alors dispersée dans des affaires plus intéressantes, à leur avis.

Les enfants atteints de retard mental, principalement observés dans le domaine émotionnel, ont souvent des problèmes de scolarisation et leurs émotions, correspondant au développement des jeunes enfants, dominent souvent l’obéissance.

Chez les enfants avec une immaturité de développement prédominante dans la sphère intellectuelle, tout se passe à l’inverse. Ils sont pratiquement dépourvus d’initiative, souvent trop timides et timides, et sont sujets à différentes craintes . Ces caractéristiques empêchent le développement de l'indépendance et la formation personnelle de miettes. Ces enfants sont également dominés par l'intérêt du jeu. Souvent, ils sont assez difficiles à vivre leurs propres échecs dans la vie scolaire ou dans le processus éducatif. Ils ne s'entendent pas facilement dans un environnement inconnu, dans une école ou une institution préscolaire, ils s'habituent longtemps au personnel enseignant, mais se comportent et les écoutent en même temps.

Des spécialistes qualifiés peuvent diagnostiquer un retard mental chez l’enfant, en déterminer le type et ajuster son comportement. Lors de l’examen approfondi et de l’examen des miettes, il convient de prendre en compte les facteurs suivants: le rythme de son activité, son état psycho-émotionnel, sa motilité et les caractéristiques des erreurs dans le processus d’apprentissage.

Diagnostiquer le retard mental chez les bébés si les caractéristiques suivantes sont observées:

- ils ne sont pas capables d'activité collective (éducation ou jeu);

- leur attention est moins développée que celle de leurs camarades, il leur est difficile de se concentrer pour maîtriser un contenu complexe et il est également difficile de ne pas se laisser distraire par les explications de l’enseignant;

- la sphère émotionnelle des bébés est très vulnérable, au moindre échec, ces enfants ont tendance à s’enfermer.

Il s'ensuit que le comportement des enfants atteints de retard mental peut être identifié par leur réticence à participer à des jeux de groupe ou à des activités éducatives, leur réticence à suivre l'exemple d'un adulte et à atteindre leurs objectifs.

Lors du diagnostic de cette maladie, il existe un risque d'erreur, du fait qu'il est possible de confondre l'immaturité du développement des miettes avec sa réticence à effectuer des tâches qui ne correspondent pas à son âge ou à se livrer à des activités inintéressantes.

Traitement de l'arriération mentale chez un enfant

La pratique moderne prouve que les enfants atteints de retard mental peuvent étudier dans un établissement d'enseignement ordinaire et non dans une orientation corrective spécialisée. Les parents et les enseignants doivent comprendre que les difficultés rencontrées pour enseigner aux enfants l'immaturité du développement des processus mentaux au début de la vie scolaire ne résultent pas de leur paresse ou de leur malhonnêteté, mais de raisons objectives et sérieuses qui ne peuvent être surmontées que par des efforts communs. Par conséquent, les enfants dont la formation de processus mentaux est ralentie doivent fournir une assistance conjointe complète de la part des parents, des enseignants et des psychologues. Cette assistance consiste en: une approche personnelle de chaque miette, des cours réguliers avec des spécialistes (psychologue et enseignant), dans certains cas, un traitement médicamenteux. Pour le traitement médical de l’arriération mentale des enfants, on utilise des médicaments neurotropes, des remèdes homéopathiques, des vitamines, etc. Le choix du médicament dépend des caractéristiques du bébé et des comorbidités.

Il est difficile pour la plupart des parents d’accepter que leur enfant, en raison des particularités de la formation, saisisse plus lentement que ses pairs. La prise en charge et la compréhension des parents, associées à une aide spécialisée et qualifiée, contribueront à créer des conditions propices à l’apprentissage et à fournir un enseignement ciblé.

Ainsi, l'action corrective sera plus efficace si les parents suivent les recommandations ci-dessous. Le travail dirigé conjointement par les enseignants, le cercle restreint des miettes et des psychologues est le fondement d’une formation, d’un développement et d’une éducation réussis. Un dépassement global de l’immaturité de développement retrouvée chez le bébé, des caractéristiques de son comportement et des difficultés qu’il provoque est dans l’analyse, la planification, la prévision et les actions communes.

Le travail correctionnel auprès d'enfants souffrant de retard mental pendant toute sa durée devrait être imprégné par l'influence de nature psychothérapeutique. En d'autres termes, la miette devrait être centrée sur la motivation des cours, noter leurs propres succès et ressentir de la joie. Le bébé doit développer une attente agréable de succès et de joie de louange, de plaisir des actions accomplies ou du travail accompli. L'action corrective implique une psychothérapie directe et indirecte, des leçons individuelles et une thérapie de groupe. L’éducation corrective a pour objet la formation de processus mentaux chez le bébé et l’augmentation de son expérience pratique tout en luttant contre le sous-développement de la motricité, de la parole et des fonctions sensorielles, etc.

L’éducation spécialisée des enfants présentant une inhibition du développement vise à prévenir d’éventuelles anomalies secondaires pouvant résulter d’un manque de préparation des enfants au processus d’éducation et à la vie en société.

Dans le processus de travail avec des enfants souffrant d'un retard de développement, il est nécessaire d'utiliser des tâches de jeu à court terme pour développer une motivation positive. En général, l'exécution des tâches du jeu devrait intéresser et attirer les enfants. Toutes les tâches doivent être réalisables, mais en même temps, ne soyez pas trop simples.

Les problèmes de retardement du développement mental des enfants résident souvent dans le fait que ces bébés ne sont pas prêts pour la scolarisation et le travail en équipe, ce qui aggrave leur état. C'est pourquoi, pour réussir votre correction, vous devez connaître toutes les caractéristiques des manifestations de la maladie et agir de manière globale sur les enfants. Dans le même temps, la patience, l’intérêt pour le résultat, la compréhension des particularités de leurs propres enfants, l’amour et la sollicitude sincère envers les enfants sont requis de la part des parents.


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14 commentaires sur le post “Retard mental infantile”

  1. Bonjour Les 25 premières années de ma vie, j’ai vécu dans un appartement collectif avec des gitans, ce qui a sans aucun doute nui à ma psyché. À l'âge de 2 ans, ils m'ont empoisonné, alors j'ai passé six mois dans un hôpital. Ma mère a travaillé toute ma vie à l'usine, combinant parfois cela avec des emplois à temps partiel et ne pouvant participer pleinement à mon éducation. Pendant la période où j'ai été soignée là-bas, elle ne m'a pas rendu visite à l'hôpital en raison de mon emploi, alors lorsque j'ai finalement été libéré, j'étais terrifiant. Il convient de mentionner au moins la pourriture et la chute de la peau sur le corps. Comme la famille était incomplète et que ma mère était toujours au travail, très peu d'enfants pouvaient influer positivement sur mon développement. Les voisins dans les autres pièces se disputaient constamment et se maudissaient entre eux, je n'avais jamais vu dans leur famille l'amour ni aucune gentillesse, des relations normales. Non seulement cela, environ quand j'avais 12 ans, leur chef est parti quelque part, et à la place, ils ont traîné un invalide fétide. Leur grand-mère gitane s'est battue avec lui jusqu'à sa mort. En outre, elle est morte du fait qu'elle ne pouvait pas manger seule en raison d'une paralysie générale et que sa colocataire ne pouvait pas ou ne pouvait pas la nourrir, c'est-à-dire qu'elle est morte de faim. Et c'est au-delà du mur de moi. À l'âge de 14 ans, ma mère a trouvé un emploi à temps partiel comme gardien dans la bibliothèque - et j'ai commencé à l'aider - travaillant sans cesse après les cours, en tant que gardien et préposée au vestiaire. Il est diplômé d'une école ordinaire et, au lycée, il a démontré un haut niveau d'intelligence. Il a étudié au club de jeux intellectuels et a même joué pendant plusieurs années dans une équipe de professionnels. Comme il valait mieux ne pas être à la maison (je passais beaucoup de temps dans les bibliothèques, je lisais beaucoup. Après l’école, j’ai changé de lieu d’études - dont l’Université pédagogique. Ils ont formé les futurs responsables de l'éducation, les chefs d'établissements d'enseignement, les enseignants de pédagogie et de psychologie. Il semblerait qu'ils auraient dû m'aider là-bas. Mais c'était là. Un institut commercial a été créé dans le seul but de recruter les enfants de parents fortunés et d'en tirer le maximum d'avantages. J'y ai été acceptée pour plusieurs raisons, et les examens réussis à la perfection n'étaient pas du tout essentiels. Quand ma mère travaillait à l'usine et était en même temps répertoriée comme gardien dans la bibliothèque, elle était aimée du directeur général de cette usine, un homme très influent dans notre ville, Je ne connaissais pas mon père depuis la naissance, j'étais le fils adoptif de ce chef. Encore une fois, les succès dans le passe-temps ont joué quoi? où quand Les gars qui se sont montrés dans des activités sociales ont recruté là-bas. Et étant donné que cette institution vient d'ouvrir, ils ont accepté tout le monde en général, les gars ont d'abord été crédités au budget, généralement avec deux pour l'examen. Bien sûr, cet homme libre s’explique par l’appât ou le premier set, lorsque vous devez composer le parcours complet. Les cours suivants ont eu lieu parmi d’excellents étudiants, des médaillés et divers talents. Je n'ai jamais été collectiviste, ni à l'école, ni dans un club, ni dans des instituts. Il reste encore quelques bizarreries de mémoire et d'attention. Mais peu de gens étaient intéressés. J'espérais que mes problèmes psychologiques seraient résolus là-bas - et ai commis une erreur. Lorsque la première vague de romance étudiante a échoué, le vrai visage de ceux qui l'entouraient a été révélé. L'administration, sous quelque prétexte que ce soit, a extorqué des pots-de-vin qui, toutefois, n'ont pas tous été payés, selon notre cours. Ceux qui ne pouvaient pas, y compris moi-même, ne brillaient jamais à l'école et dans la vie publique. Parfois, des vacances étaient organisées, des réceptions d'invités. Mais quelque chose d'autre m'a dérangé. Je n’étais pas respecté par les étudiants ni par les enseignants, j’ai maintenant 33 ans et je me sens complètement fou. A suivre

  2. Bonjour L'aide est très nécessaire! Mon fils s'est très bien développé physiquement et mentalement depuis sa naissance. C'était jusqu'à environ 4-5 ans. Puis papa (apparemment par jalousie) s'est connecté à sa formation et puis tout a commencé ... D'abord, l'enfant a presque complètement oublié beaucoup de lettres (les lettres savaient presque tout, car nous jouions avec des lettres à notre manière et il aimait vraiment ce jeu, mais ne l'avait toujours pas lu. , parce que ces objectifs n’étaient pas fixés) et commençaient à se rappeler et à les confondre avec difficulté - c’était le résultat de l’enseignement de la lecture par le père. Suite à cela, la pensée et la logique ont progressivement ralenti. C'est juste à propos du domaine de l'éducation. Pendant longtemps parler d'autres problèmes psycho-émotionnels.

    Il a maintenant 8 ans et demi. L’un des meilleurs élèves est peut-être devenu le pire élève de la classe, il ne parvient pas à se rappeler et à comprendre l’élémentaire et, s’il comprend, il peut rarement appliquer ses connaissances à des travaux indépendants et pratiques. Dans la même tâche, un nombre infini de fois peut être confondu, effectuant chaque fois comme nouveau. Presque ne montre pas d'activité cognitive, n'essaie pas et résiste parfois pour apprendre quelque chose de nouveau, pour développer certaines compétences. Un tel désir ne peut être qu'un éclair, il s'agit de le redao.

    Je soupçonne qu’il souffre de retard mental, qui s’exprime dans le contexte de pression émotionnelle exercée par son père, qui s’énerve de colère pour toute erreur commise par un enfant, le hurle et l’insulte de toutes les manières possibles.

    Je me suis tourné vers un psychologue scolaire dans l’espoir qu’il serait en mesure de nous aider à corriger la déficience et à aider notre père à apprendre à se comporter différemment, et non pas aussi despotique que lui, à montrer à son père que les problèmes qui se posaient n’étaient pas la faute de l’enfant, pas la la paresse et la réticence, et la conséquence d'un traitement incorrect et excessivement grossier de l'enfant.
    On pense souvent à prendre les enfants et à partir. Mais les enfants ont besoin d'un père. De plus, il est un très bon père quand il n’éprouve pas de crises de colère. Les enfants l'adorent, il sait bien raisonner et avec compétence, il organise parfaitement les loisirs des enfants. Quand je suis allé chez un psychologue scolaire, j'ai fait une très bonne impression sur ce dernier. Peut-être que c'est pourquoi l'enseignant n'a pas vu les problèmes? Mais il y a un problème, et ça empire.
    Je suis désespéré et je ne sais pas quoi faire. Hier, le fils a répété à plusieurs reprises qu'il se pendrait si papa recommençait à crier.
    Je vois qu’il s’efforce très fort de comprendre et, en faisant des exercices à l’école, je suis sûr qu’il fait tout bien. Mais il s’avère que ce n’est pas le cas: il oubliera de réduire le nombre de lignes nécessaires (ce qui est symptomatique) entre les leçons, même si cela ne devrait pas être, en tout cas, systématique, au moins. Il en va de même pour des choses élémentaires telles que mettre des points à la fin des phrases, souligner avec un crayon et une règle, effectuer des tâches selon le modèle, etc. Problèmes avec le compte. Lorsque radier fait beaucoup d'erreurs. À la maison, nous écrivons des dictées avec lui avec des mots du dictionnaire - pas une seule erreur, ni une dans un assez grand volume de mots pour son âge (10 à 20 mots); à l'école - une erreur sur une erreur, d'ailleurs dans les mêmes mots. Si des enseignants avaient déclaré auparavant qu'il pouvait être un excellent élève, seule la précision ne suffisait pas, ils ne savaient plus comment le placer parmi les trois premiers. Ce n'est pas dans toutes les matières, mais seulement là où une pensée, une logique et une attention claires et rapides sont nécessaires.

    J'écris beaucoup sur les études, non pas parce que je suis très inquiet au sujet de ses notes et que je souhaite en faire un excellent élève, mais parce que ce sont les exemples les plus évidents qui illustrent les problèmes et les faiblesses que nous avons rencontrés le plus simplement et le plus facilement. Ce sont: un faible niveau d'attention, de mémorisation, éventuellement de concentration et de commutation. Il a besoin de tout dire, de quoi faire, il prend rarement lui-même l'initiative, très lentement. Des lueurs apparaissent parfois, mais uniquement sous forme d’éclairages à court terme. Parfois, mon fils commence à donner l'impression d'être un retard mental. Les enseignants qui travaillaient avec lui à la maternelle (avant le groupe préparatoire) ne pensaient pas qu'il pouvait mal étudier et apprendre le programme mal. Mais c’est un fait qui me dérange beaucoup, car je l’associe au développement mental, et plus précisément aux facteurs qui l’ont influencé: despote, traitement cruel du père, exigences excessives de sa part, son désir de faire de l’enfant un adulte plus tôt, etc.
    Le mari ne m'écoute pas bien. J'espérais donc avoir un psychologue scolaire. Peut-être que ses fonctions professionnelles n'incluent pas ce type de travail? Alors dites-moi, s'il vous plaît, où aller? Et puis-je voir correctement qu'un enfant a ZPR?

  3. Bonjour, existe-t-il un diagnostic similaire chez l'adulte? J'ai 30 ans Il n'y a pratiquement pas d'amis, pas de fille et ne l'a jamais été. Après avoir obtenu son diplôme, il a parlé presque exclusivement avec maman. Il a longtemps étudié à l'université, expulsé et réintégré périodiquement. En conséquence, il est diplômé de l'université à seulement 27 ans. Après cela, j'ai trouvé un emploi et commencé à acquérir des compétences en communication. Néanmoins, je ne me sens pas depuis 30 ans, mais plutôt comme un adolescent depuis 20 ans maximum. Très timide dans la communication jusqu'à présent. Cela pourrait-il être dû à un retard mental? À quel point cela est-il critique et y a-t-il une chance que cela passe (timidité)?

    • Bonjour Max. La timidité, qui est devenue un trait de caractère, doit être combattue à l'aide d'une estime de soi accrue et d'une motivation personnelle "je peux", "je le ferai". Votre particularité n'a rien à voir avec ZPR, qui se manifeste par l'incapacité d'activité mentale.
      "C’est tellement critique et y a-t-il une chance que cela disparaisse (timidité)." La timidité ou la gêne, en raison de l’insécurité ou du manque de compétences sociales, est éliminée par la méthode de formation et de dépassement de soi jusqu’à ce que le comportement devienne une habitude. Pour une familiarisation plus détaillée avec votre problème, nous vous recommandons de vous familiariser avec:
      / zastenchivost /
      / introversiya /
      / povyishenie-samootsenki /

  4. Bon après midi Aide avec des conseils sur où se tourner. Notre petit-fils a 2 ans, ne parle pas, il a commencé à s'asseoir et à marcher avec beaucoup de retard. Très curieux et sociable, mais à 2 ans, il ne répond pas aux questions, c.-à-d. pour presque tout. Par exemple, peut montrer un chien, peut ne pas montrer. Ne répond pas aux noms, s'il vous plaît montrer quelque chose, faire quelque chose. Une alarme a commencé à être déclenchée à partir de 6 mois. Au début, le neurologue de la clinique rassuré déclara que tout était normal. Et maintenant, ils disent attendre, peut-être que tout se normalisera. Mais le temps presse! Nous avons conduit tous les médecins à Samara, tous les guérisseurs de la région de Samara et pas seulement. Ils ne pouvaient pas obtenir un rendez-vous uniquement avec le médecin ostéopathe Jeremin. Cordialement, Vladimir.

    • Bonjour, Vladimir. Nous vous recommandons de faire appel à un neurologue, psychologue, neuropsychologue, orthophoniste, orthophoniste.
      Vous le faites bien, vous ne pouvez pas attendre passivement que votre bébé parle. Il est nécessaire qu’avec l’enfant à la maison, ils étudient et donnent des cours pour stimuler le développement et la formation du travail coordonné de diverses structures cérébrales. Par exemple, en développant la motricité fine des mains, vous pouvez réaliser une activité de la parole chez un enfant. Les exercices sont assez simples: vous devriez donner à votre bébé un pétrissage d’argile, de pâte, d’argile; appuyez sur une poire en caoutchouc pour obtenir un courant d'air; froisser le papier ou le déchirer; trier les petits objets; verser des matériaux en vrac; abaisser les petits objets dans un vaisseau au cou étroit; jouer avec le concepteur (pour que le principe de connexion des pièces soit différent); rassemblez des puzzles, jouez à la mosaïque, enfilez des perles sur une corde, détachez et attachez du velcro, des boutons, des boutons, des crochets, des fermetures à glissière et bien plus encore.

  5. Bonjour Merci beaucoup pour l'article! Nous voulons prendre la fille de 6 ans du refuge sous tutelle. Les psychologues disent que son développement émotionnel est retardé, c'est-à-dire qu'elle a maintenant environ 4 ans. Est-il possible de l'aider et, au fil du temps, de développer et d'améliorer la situation, à condition qu'elle vive dans la famille?
    Cordialement
    Svetlana

    • Bonjour Svetlana
      Retard du développement émotionnel - infantilisme somatogène, dû à un certain nombre de stratifications névrotiques - timidité, insécurité, larmoiement, manque d'indépendance, etc.
      Améliorer et corriger le travail avec un tel enfant comprend les domaines suivants:
      - activités médicales et récréatives, y compris le traitement de la toxicomanie;
      - alternance stricte de repos et d'étude, un jour de repos supplémentaire après les cours; pendant les leçons, donnez à l'enfant un repos, des activités changeantes;
      - des mesures psycho-correctrices, qui viseront à corriger les tendances négatives (augmentation de l'estime de soi, correction des peurs, etc.) et à développer les compétences dans les activités éducatives et cognitives.

      • Merci beaucoup pour votre réponse! Donc, en suivant toutes ces instructions, vous pouvez aligner l’enfant sur son âge réel?
        Svetlana

        • C'est théoriquement possible, mais les troubles émotionnels s'accompagnent souvent d'autres maladies, comme le syndrome asthénique, ce qui complique grandement le travail correctif.
          Nous vous recommandons de vous familiariser avec:
          / astenicheskiy-sindrom /

  6. Bonsoir, je vous prie de nous aider. La petite-fille ne parle pas pendant 3 ans. Nous sommes allés en Chine pour nous faire soigner. Ils nous ont dit qu'elle était peut-être autiste et que nous avions peu de médecins. Nous espérons donc pour vous. Comment pouvez-vous communiquer avec elle, peut-elle jamais parler. S'il vous plaît aider s'il vous plaît trouver un bon orthophoniste et le contacter. Je vous attends, respectueusement de la Mongolie.

    • Bonsoir, Nergui. Le fait que votre petite-fille ne parle pas ne signifie pas qu'elle est autiste.
      Habituellement, le discours d'un enfant autiste apparaît assez tôt et finit par être néant.
      Essayez de communiquer plus émotionnellement avec la fille, lisez des livres pour enfants, considérez les images ensemble, jouez avec elle, donnez-nous la possibilité de sculpter de l'argile, du sable, de l'argile, de la peinture. Cela vous permettra de développer la motricité fine des mains, ce qui est directement lié au développement de la fonction de la parole et cela parlera certainement.

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